校園一卡通-未成年人犯罪和校園凌霸都指向未成年人保護(hù)欠缺？

來(lái)源：智慧校園一卡通

未成年人保護(hù)法大修，可以說(shuō)是眾望所歸、值得期待。近年來(lái)，未成年人被傷害的事件屢屢登上媒體頭條，引發(fā)公眾爭(zhēng)議。
2015年7月18日，廣西岑溪，13歲少年沈某殺害同村三姐弟，并拋尸至廢棄水井中。
2016年8月，四川金川，13歲男孩為搶手機(jī)，向回家途中的23歲美麗女教師潑汽油并點(diǎn)燃，導(dǎo)致女教師重度燒傷。
2018年12月31日晚，衡陽(yáng)市發(fā)生一起殺人案，一名13歲的嫌疑人在殺害父母后逃離。
一起又一起的未成年惡性犯罪令人發(fā)指。
與此同時(shí)，針對(duì)未成年人保護(hù)的討論也日益廣泛而深入。然而，撥云見(jiàn)日，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是未成年人犯罪還是校園凌霸都指向未成年人保護(hù)的欠缺。
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未成年人很大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)校出了安全事故，責(zé)任在誰(shuí)？曾經(jīng)有人開(kāi)玩笑說(shuō)：學(xué)生怕老師，老師怕校長(zhǎng)，校長(zhǎng)怕安全。
曾經(jīng)有位校長(zhǎng)在回答記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，他每天最緊張的時(shí)段就是學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的這段時(shí)間，上學(xué)時(shí)孩子能不能平平安安地來(lái)到學(xué)校，放學(xué)后孩子是不是順順當(dāng)當(dāng)?shù)鼗氐郊依铮刻於甲屗麙煨牟灰选?br /> “我們學(xué)校占地只有5000多平米，而學(xué)生卻有2400余名，一些相關(guān)的設(shè)施配套還沒(méi)有完全跟上。最大的問(wèn)題是，學(xué)校的位置緊靠馬路，每天各種車(chē)輛川流不息，而每每看到一些小學(xué)生在密集的車(chē)流中穿來(lái)穿去，我的心就一直揪著，直到他們安全走過(guò)。”
該校長(zhǎng)的心態(tài)在很多小學(xué)校長(zhǎng)中產(chǎn)生共鳴。
與此同時(shí)，校園欺凌的惡性事件也層出不窮。
2017年，北京市延慶二中一名學(xué)生在廁所被逼撿食糞便，只能苦苦哀求：“饒了我吧。”
不久前，河北省清河縣某中學(xué)初一女生在不到10天內(nèi)遭7名同學(xué)多次毆打，經(jīng)鑒定構(gòu)成輕傷二級(jí)，打人學(xué)生都不滿(mǎn)14歲。
云南一名女生在學(xué)校宿舍里遭到同學(xué)的毆打，她爬上洗漱臺(tái)打開(kāi)窗戶(hù)逃避不慎墜樓，造成九級(jí)傷殘……
類(lèi)似的事件不勝枚舉。
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未成年人究竟應(yīng)該得到怎樣的保護(hù)？
“學(xué)生的安全問(wèn)題當(dāng)然不僅僅是放學(xué)和上學(xué)的問(wèn)題，但只要是孩子出事了，無(wú)論發(fā)生在校內(nèi)還是校外，無(wú)論學(xué)校有沒(méi)有錯(cuò)，學(xué)校都要承擔(dān)很多。”一位不愿透露姓名的校長(zhǎng)感嘆道。
很多學(xué)校在巨大的安全壓力下，教育行為已經(jīng)扭曲變形。
人民日?qǐng)?bào)曾發(fā)表了《保證校園安全不是“不許動(dòng)”》的文章，說(shuō)的就是有的學(xué)校連孩子的課間10分鐘都“沒(méi)了”，學(xué)校規(guī)定課間時(shí)段學(xué)生除了出去上廁所之外不得出教室玩耍。整個(gè)課間，校園里都是靜悄悄的，完全沒(méi)有了屬于孩子的朝氣和活力。
讓校長(zhǎng)和教師在有安全感的前提下明明白白承擔(dān)起安全責(zé)任，這才是校園安全管理工作應(yīng)該追求的目標(biāo)。所謂的“安全感”依托于校園安全管理的智能化、可視化、常態(tài)化。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見(jiàn)》，在此之后，許多學(xué)校也明確了將采用信息化手段打造校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系作為學(xué)校安全管理工作的保障。
對(duì)于未成年人的保護(hù)，不應(yīng)局限于保護(hù)他們的生存和安全，對(duì)安全意識(shí)的強(qiáng)化和犯罪行為的防微杜漸，同樣是“保護(hù)”應(yīng)有之義。
安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因和主體是復(fù)雜的，凡事找學(xué)校固然令學(xué)校感覺(jué)委屈，但可以肯定的是，加強(qiáng)防控的結(jié)果于學(xué)校于未成年人都是有利的。一方面，它讓安全隱患不再是牽絆學(xué)校管理的“牛鼻子”而是加強(qiáng)安全管理落實(shí)的“指揮棒”。另一方面，也能讓未成年人打破安全“桎梏”，在陽(yáng)光下自由自在的成長(zhǎng)。